知风造句

知风的造句

• 他见这个鹊巢知风的叫化子太可怜，便给了他一顿饭吃。

• 朋友，相遇，相识，相知，风雨同舟的日子里，我们相互关怀，春暖花开的日子里，我们相约游玩，祝劳动节快乐！

• 献陵建造时，因这小山形如几案，是作为“龙脉”而完好保存下来的，史书上称为“玉案山”，殊不知“风水”反给这位仁宗皇帝蒙上一层不白之冤。

• 游客购买旅游商品可以游山水知风物，满足他们回味和联想的心理需要。

• 春光烂漫的烟波江上，丝丝忧郁为你纠缠，为你衣宽、鞋瘦，为你泪湿纱窗，不知风雨几时休。

• 阅读低难度中文说明文时，不同认知风格个体的各项眼动指标之间没有差异。

• 回首三分错，想起七分泪，怀里的温柔，人生的慈悲，只是善意的良知，风停人海梦，一个人唱歌。

• 人们总是追逐心目中的风景，却不知风景就在生活之中。

• 结合其他重要的已知风险因素探讨严重的体罚与儿童特定心理健康问题之间的关系。

• 透过书籍，我可以以主人翁的姿态去观察百般生态，去感知风花雪月，去领略高山流水，去体验世态炎凉。

• 生辰烛光交辉，日暮心陶神垂。快愉人生明媚，乐品经年自醉。启程，启程，未知风景绝美!前四句头一个字连起来读：生日快乐!

• 本研究基于技术接受模型理论，利用结构方程模型分析了信用卡相关知识、感知方便性、感知实用性、感知风险、金钱与信用态度、信用卡态度等对信用卡开卡意愿的影响。

• 红落余生，染一身绝艳，衬一世悲凉。不知风雪绝尘，亦不小红尘难断。

• 风总是无处不在，与风也是朝夕相伴，然而知风多少，风知我多少，风能知道烦？知道忧伤？知道郁闷？风不会知道。谁也不会知道，只有自己明白，也只有自己把自己伤害。

• 难道苏东坡和这妓女还有一腿不成,嘿嘿,看来是真名士自风流,唉,只不知风流与下流又相去几何。

• 透過書籍，我可以以主人翁的姿態去觀察百般生態，去感知风花雪月，去領略高山流水，去體驗世態炎涼。

• 教育干预若要在每一学生身上均产生满意的效果，就必须摸清各个学生的个别差异，而这必须落实到认知风格的研究上。

• 养花添情趣，延年又益寿：养花辛苦有谁知，风风雨雨要护持，但愿来春春意浓，瑶花喜见缀琼枝。

• 读经诵典传文明，读经诵典贵坚持。作诗吟赋诗言志，诗情画意歌盛世。绳锯木断贵不懈，水滴石穿谁不知。风清月明书壮志，天伦乐事国大事。

• 认知风格不同类型在几何问题解决中存在显著差异，在与所学内容相似性高的新问题解决中，场依存性学生的成绩显著地高于场独立性的学生。