• 诗缘情而绮靡,赋体物而浏亮,碑披文以相质,诔缠绵而凄怆。陆机
• 诗缘情而绮靡,赋体物而浏亮,碑披文以相质,诔缠绵而凄怆。
• 夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。
• 者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。
• 下面采取披文入情、沿波讨源的方法,试探一下这首诗的意蕴。
• 作瑞旌君德,披文协帝谟。
• 碑披文以相质,诔缠绵而凄怆。
• 抚因共植,披文同悟。
• 但是,缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。
• 隐语即猜谜,元代文人用之为泄己愤,可少披文祸。
• 以为康庄播颂,虽昭盛德之容,琬炎裁碑,宜耀披文之质。
• 以为康庄播颂,虽明盛德之容;琬琰裁碑,宜耀披文之质。
• 贵人之妇,宜披文采,寒俭之家,当衣缟素,所谓与人相称也。
• 因此,气势逼人的披文入情的直接感染力量,仍能使读者耳目一新。
• 最后一联作为全词结语,既是贺词,更是企盼,论时知心,披文入情。
• 体验教学重在阅读过程中精心为学生设计体验性活动,让学生披文入境,情不自禁。
• 美育策略实际上是师生披文入情,共同审美的过程,是教师引导学生去审美接受的过程。
• 文章是案头山水,是游记文学,山水胜境,读者披文,打破时空拘限,尚友古人,富足精神。
• 分析的目的,在于揭示,在于披文入情,提要钩玄,通过由表及里,由此及彼,到达言辞的内蕴。
• 阅读是披文得意的心智技能,是缘文会友的交往行为,是书面文化的精神消费,是人类素质的生产过程。